Hacer amigos multigeneractionales
El concepto de “interacciones intergeneracionales no familiares” se centra en la idea sencilla de que mayores y jóvenes pueden aportar nueva energía, conocimientos y entusiasmo a la vida de los demás. Antes de la pandemia de COVID-19, manteníamos una relación con una comunidad de jubilados, en la que varios de sus residentes viajaban regularmente a nuestro centro preescolar para leer y jugar con los niños. Desde que se levantaron las restricciones, los niños del Caterpillar Clubhouse Nature Preschool viajan a la comunidad de jubilados cada dos semanas para visitar a sus grandes amigos.
Me asombró que la simple presencia de nuestros niños de preescolar marcara tanta diferencia en las vidas de estos amigos multigeneracionales. Me di cuenta de cómo los niños aceptaban completamente las diferencias físicas y mentales que les rodeaban con una gracia tan natural. Y adquirió un sentido de conexión a través de las generaciones. Con demasiada frecuencia subestimamos el poder de un abrazo, de una sonrisa y de la risa de los niños…. Creo en el respeto y la dignidad de la vida para las personas de todas las edades, jóvenes y mayores. Esta creencia fundamental es el hilo que entreteje el tejido de nuestro programa.
Lo que hacen los grupos cuando se reúnen puede ser tan relajado como jugar con plastilina, un juego de globos o leer un libro juntos.
Valorar a las personas mayores
Los adultos mayores tienen la necesidad de contribuir a la siguiente generación, y que hacerlo puede dar a las personas mayores sentimientos de logro o éxito, en lugar de estancamiento, a medida que envejecen. Las actividades intergeneracionales muestran a los mayores que se les valora como individuos que aún poseen habilidades para toda la vida, en lugar de ser receptores pasivos de cuidados. Una señora que asistía al centro me dijo que no piensas en tu edad cuando estás en compañía de niños pequeños. Los más pequeños aportaron un nuevo sentido de vitalidad y diversión al centro, y la atención ya no se centraba en ver pasar el tiempo, sino en vivir el momento.
Hoy en día, las familias tradicionales están separadas por la distancia, el tiempo y la falta de entendimiento entre generaciones, pero los programas que reúnen a niños y mayores podrían cambiar toda la perspectiva de la sociedad.
La Educación Infantil consiste en establecer relaciones. Las investigaciones demuestran que los alumnos que tienen relaciones intergeneracionales sanas tienen más confianza en sí mismos, así como un mayor sentido de la empatía y la tolerancia. Los niños también desarrollan un sentido positivo del envejecimiento y las interacciones entre generaciones reducen el miedo a los adultos mayores. Las relaciones entre los niños y los mayores también reducen el miedo a las distintas capacidades y discapacidades.
Cita del día: Gran amigo: Ni siquiera sabía que necesitaba ese abrazo hasta que lo recibí.
DEIBJ stands for Diversity, Equity, Inclusion, Belonging, and Justice. It is the way we work towards a program and society that values all voices and includes all people. Though there are some who believe that young children should not learn about DEIBJ because they are too young and aren’t born with prejudices, we know from research that children as young as six months old will show a preference for faces of their own racial group– the beginnings of “in-group/out group” designation. However, that effect is reduced when the infants grow up in diverse neighborhoods.
New film by Debbie LeeKeenan and John Nimmo available to stream for free!
Wonderful resources and opportunity to reflect on anti-bias education
Reflecting on Anti-bias Education in Action: The Early Years features vignettes of anti-bias strategies in early childhood classrooms interspersed with teachers reflecting on their practice. Debbie and John partnered with filmmaker Filiz Efe McKinney of Brave Sprout Productions to create a film that shifts the focus away from the talking heads of experts and on to the voices of teachers committed to equity on a daily basis. By taking viewers into diverse early childhood classrooms, the film seeks to demonstrate the importance of teacher reflection on identity, context, and practice in anti-bias education and provides a much-needed resource for teacher education and professional development.
This reading from the Head Start Early Childhood Learning and and Knowledge Center for Cultural and Linguistic Responsiveness revisits the Multicultural Principles handbook from 1991. It provides updated research and information on key points including:
- Culture has an influence on the beliefs and behaviors of everyone.
- Culture is passed from generation to generation.
- Culture is dynamic and changes according to the contemporary environment.
- Home language is a key component of children’s identity formation.
- Successful programs respect and incorporate the cultures of children and families.
The first principle is “Every individual is rooted in culture”. To view all of the updated principles visit ECLKC.
This resource offers tips for choosing culturally responsive books for children and how to check for stereotyping and bias. There is a worksheet included that can be used when evaluating a children’s book and links to other helpful resources. Check out the Head Start National Center on Cultural and Linguistic Responsiveness for more information and resources.
Selecting Culturally Appropriate Books Resource
Read this story by Patricia Grace that reminds us to be open to different experiences, ideas, and cultures.